Integrative Lerntherapie

Konzeptpapier – Andrea Berghaus, Praxis „Wundersam Wirkend“

1. Vorwort mit Leitbild

Jedes Kind hat das Potenzial zu wachsen – doch nicht jedes Kind erhält die gleichen Chancen. In meiner Praxis „Wundersam Wirkend“ begleite ich Kinder, Jugendliche und Familien mit Empathie, Erfahrung und einem ganzheitlichen Blick auf Lernprozesse.

Mein Leitbild:
Ich glaube daran, dass Lernen erst dann gelingt, wenn Kinder sich verstanden, sicher und gesehen fühlen. Lerntherapie ist bei mir kein reines Training, sondern eine vertrauensvolle Beziehung, in der individuelle Wege zur Entwicklung möglich werden.

„Lernen kann leicht sein – wenn man sich verstanden fühlt.“

2. Gegenstand

Integrative Lerntherapie verbindet pädagogische, psychologische und didaktische Ansätze, um Kinder und Jugendliche mit Lern- und Leistungsstörungen gezielt zu fördern. Sie berücksichtigt sowohl fachliche Inhalte als auch emotionale, soziale und motivationale Prozesse.

In meiner Praxis liegt der Fokus auf der individuellen Begleitung und der Förderung von Selbstvertrauen, Motivation und grundlegenden Lernkompetenzen.

3. Zielgruppe und Zielsetzung

3.1 Zielgruppen

• Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) oder Legasthenie

• Kinder mit Rechenschwäche oder Dyskalkulie

• Schülerinnen und Schüler mit Konzentrations- oder Aufmerksamkeitsproblemen

• Hochsensible oder ängstliche Kinder mit schulbezogenen Belastungen

• Kinder mit geringer Lernmotivation, Schulangst oder Verweigerungstendenzen

• Familien, die Unterstützung im häuslichen Lernumfeld suchen

3.2 Kennzeichen der Zielgruppen

• Deutliche Diskrepanz zwischen Intelligenz und schulischer Leistung

• Emotionale Blockaden, Versagensangst, mangelndes Selbstvertrauen

• Auffälligkeiten im Arbeitsverhalten, in der Konzentration oder im Tempo

• Häufige Konflikte bei Hausaufgaben oder schulischen Anforderungen

• Wunsch nach alternativen, entlastenden Lernzugängen

3.3 Förderdiagnostiken

• Lernstandserhebungen in den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechnen

• Informelle Diagnostik (z. B. Fehleranalysen, Beobachtungen, Gespräche)

• Standardisierte Verfahren (z. B. HSP, DEMAT, ILaT)

• Ableitung individueller Förderziele und -strategien

3.4 Vorgehen

• Ausführliches Erstgespräch mit den Eltern

• Individuelle Eingangsdiagnostik mit dem Kind

• Erstellung eines Förderplans mit konkreten Zielen

• Regelmäßige Lerntherapiestunden (Einzelförderung)

• Fortlaufende Reflexion und Anpassung

• Enge Elternkommunikation, ggf. Austausch mit Lehrkräften

4. Leistungen

4.1 Strukturen

• Regelmäßige Einzelsitzungen (45–60 Minuten)

• Individuelle Planung: wöchentlich, intensiv oder blockweise

• Optional: tiergestützte Therapie mit Katze, Maus, Hamster oder Pferd

• Kindgerechter Rahmen mit klarer Struktur und emotionaler Sicherheit

• Dokumentation jeder Sitzung zur Nachverfolgung des Lernprozesses

4.2 Inhalte

4.2.1 Lerntraining

• Förderung der Basiskompetenzen (phonologische Bewusstheit, Mengenverständnis etc.)

• Verbesserung der Leseflüssigkeit, Rechtschreibstrategien, Rechentechniken

• Entwicklung von Lernstrategien, Selbstorganisation und Konzentration

• Arbeiten mit individualisiertem, oft spielerischem Material

• Stärkung von Motivation, Selbstwirksamkeit und Lernfreude

4.2.2 Begleitende Elternarbeit

• Beratung zu Alltagsfragen rund ums Lernen und die Schule

• Stärkung der elterlichen Handlungssicherheit

• Reflexion von Erwartungen, Beziehungsmustern und Stressfaktoren

• Hilfen zur Stressreduktion im Familienalltag

• Unterstützung bei Anträgen (z. B. Nachteilsausgleich), soweit möglich

4.2.3 Fachdidaktische Arbeit

• Fachdidaktische Aufarbeitung schulischer Inhalte

• Arbeit mit passenden Methoden, Medien und Materialien

• Multisensorisches Lernen: Sehen, Hören, Tun

• Aufbau eines stabilen Begriffsverständnisses

• Fächerübergreifende Integration, wenn sinnvoll

4.3 Kontrolle / Evaluation

• Regelmäßige Fortschrittsanalysen

• Halbjährliche Rückmeldung an Eltern (auf Wunsch schriftlich)

• Gemeinsame Reflexion mit Kind über eigene Entwicklung

• Anpassung der Förderziele bei Bedarf

• Transparente Entwicklungsdokumentation

4.4 Räumlichkeiten

Die Praxisräume sind hell, freundlich, strukturiert und kindgerecht eingerichtet. Ein sicherer, wertschätzender Rahmen ermöglicht Lernen ohne Angst. Die Tiere der Praxis begleiten die Arbeit bei Bedarf achtsam und behutsam.

4.5 Kooperationen

• Zusammenarbeit mit Lehrkräften (nur mit Zustimmung der Eltern)

• Interdisziplinärer Austausch mit Therapeuten, Ärzten, Beratungsstellen

• Mitgestaltung von schulischen Förderprozessen (z. B. Förderplangespräche)

4.6 Qualitätssicherungen

• Kontinuierliche Fort- und Weiterbildung

• Supervision und kollegialer Austausch

• Arbeit nach Standards des FiL (Fachverband für integrative Lerntherapie)

• Feedback- und Beschwerdemöglichkeiten für Eltern

• Reflexion der eigenen Haltung und methodischen Ausrichtung

5. Finanzierung

Die Finanzierung erfolgt ausschließlich privat, das heißt:

• Die Leistungen gelten als reine Selbstzahlerangebote

• Eine einfache Zahlungsbestätigung kann auf Wunsch ausgestellt werden,
  jedoch keine steuerlich absetzbare Rechnung

• Keine Kostenübernahme durch Jugendämter, Krankenkassen oder das Finanzamt

• Die Kosten werden im persönlichen Erstgespräch transparent und nachvollziehbar erläutert

• Auf Wunsch kann eine sozialverträgliche Einzelfallregelung getroffen werden

Ich lege großen Wert auf Fairness, Offenheit und individuelle Lösungen. Lerntherapie soll eine Hilfe sein – nicht zur Belastung werden.

6. Literatur

• Bensel, J.; Bertram, A.; Wittmann, M. (2020): Integrative Lerntherapie – Grundlagen, Diagnostik, Praxis. Springer

• Lauth, G. W.; Naumann, U. (2021): Lerntherapie bei Lese-Rechtschreib-Schwäche. Beltz

• Bundesverband Legasthenie & Dyskalkulie e.V. (2022): Informationsbroschüre für Eltern

• FiL – Fachverband für integrative Lerntherapie: www.lerntherapie-fil.de

— Kontakt und Abschluss

Andrea Berghaus
Integrative Lerntherapeutin (FiL)
Praxis „Wundersam Wirkend“ – Lindlar
🌐 www.wundersam-wirkend.de
📧 info@wundersam-wirkend.de

Abschließende Worte:
Ich danke Ihnen herzlich für Ihr Interesse.
Lerntherapie bedeutet für mich: Mut machen, Wege eröffnen, Entwicklung ermöglichen.
Ich freue mich, Ihr Kind und Ihre Familie ein Stück des Weges begleiten zu dürfen – liebevoll, kompetent und „wundersam wirkend“.